Français · 1re année collège · Cours et exercices corrigés
Le COD et le COI
Identifier le COD et le COI en français 1AC grâce à une méthode, un schéma, des substitutions pronominales et 6 exercices avec corrections expliquées.
1. Le complément direct
Le COD dépend directement du verbe sans préposition : « Je regarde la carte. » On peut souvent le remplacer par le, la, l’ ou les : je la regarde. Ces manipulations aident à identifier la fonction mais doivent rester cohérentes avec le sens.
2. Le complément indirect
Le COI dépend du verbe avec une préposition : « Je réponds à Lina. » Ici, on peut dire « Je lui réponds ». Tous les groupes introduits par à ou de ne sont pas COI ; certains complètent un nom ou expriment une circonstance.
3. Éviter les confusions
Dans « Lina est attentive », attentive est attribut du sujet, pas COD. Dans « le cahier de Lina », de Lina complète le nom cahier. Il faut d’abord repérer le verbe, puis déterminer quel élément le groupe complète.
Exemple expliqué
« Le professeur explique la règle aux élèves. » La règle est COD ; aux élèves est un complément indirect, souvent appelé second dans cette construction. « Il la leur explique » remplace les deux groupes.
4. Une méthode qui ne repose pas sur une seule question
Repère d’abord le verbe conjugué et son sujet. Observe ensuite la construction du verbe : regarder quelque chose, répondre à quelqu’un. Dans « Les élèves regardent cette affiche », cette affiche est COD ; la substitution donne « Les élèves la regardent ». Dans « Les élèves répondent au professeur », au professeur est COI ; on obtient « Les élèves lui répondent ». Le pronom peut donc aider à confirmer l’analyse.
Tous les COI ne se remplacent pas par lui ou leur. On dit « Je pense à mon frère → Je pense à lui », et « Je pense à ce projet → J’y pense ». Dans « Le cahier de Sami est ouvert », de Sami dépend du nom cahier : c’est un complément du nom, pas un COI. Dans « Sami est attentif », attentif caractérise le sujet par l’intermédiaire de est : c’est un attribut, pas un COD. Croise toujours le sens, la construction et les manipulations.
Schéma de méthode
Quel est le verbe ? Quel groupe est son sujet ?
Le groupe complète-t-il le verbe directement ou avec une préposition ?
Essaie un pronom adapté ; écarte le complément du nom et l’attribut.
Je vérifie mes acquis
1. Repère le COD : Nous dessinons une maison.
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Une maison complète directement dessinons.
2. Repère le COI : Tu téléphones à ton cousin.
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À ton cousin complète téléphones avec la préposition à.
Exercice 3 — Deux objets
Repère COD et COI : « Lina prête sa règle à Youssef ».
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Sa règle est COD de prête. À Youssef est COI de prête, aussi appelé complément d’objet second ici.
Exercice 4 — Remplacer le COD
Remplace le groupe objet : « Nous ouvrons les fenêtres ».
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Nous les ouvrons. Les fenêtres est COD ; le pronom les se place avant le verbe conjugué.
Exercice 5 — Éviter les faux objets
Analyse les groupes soulignés mentalement : « le sac de Lina » ; « Lina semble contente » ; « Lina parle de son voyage ».
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De Lina : complément du nom sac. Contente : attribut du sujet Lina. De son voyage : COI de parle. La présence de de ne suffit pas pour conclure.
Exercice 6 — Choisir le pronom
Remplace « à ces projets » dans « Je pense à ces projets », puis « à Sara » dans « Je téléphone à Sara ».
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J’y pense. Je lui téléphone. Les deux groupes sont COI, mais les constructions des verbes conduisent à des pronoms différents.
Cours et exemples originaux : Al-Mounir. Les termes de grammaire peuvent varier selon le manuel ; on distingue toujours la classe du mot, sa fonction et son emploi dans la phrase.