شرح النص التطبيقي في القضاء للأولى إعدادي: فهم رسالة العدل، تمييز النكرة والمعارف والعلم، وتطبيقات إعرابية أصلية مصححة.
المستوى: الأولى إعدادي • المفيد في اللغة العربية • نص تطبيقي
1. تأطير الرسالة
يتناول النص المقرر رسالة منسوبة إلى عمر بن الخطاب موجهة إلى أبي موسى الأشعري، محورها الإنصاف والمساواة ومراجعة الخطأ. ندرسه باعتباره نصًا لغويًا وتوجيهيًا: نحدد طرفي التواصل، ثم المبادئ التي تنظم سلوك المخاطَب، دون تحويل القراءة إلى فتوى أو شرح قانوني معاصر.
2. الفكرة والقيمة
تجمع توجيهات الرسالة بين العدل في معاملة الناس وقبول الرجوع إلى الصواب. عند تلخيصها افصل بين الأمر بالفعل والتحذير من ضده. يمكنك رسم خانتين: سلوك مطلوب مثل الإنصاف، وسلوك مرفوض مثل الجور؛ ثم بين الصلة بينهما في جملة واضحة.
3. النكرة والمعرفة
النكرة اسم يدل على غير معين مثل «كتاب»، والمعرفة تدل على معين مثل «الكتاب» و«كتابي». من المعارف الضمير والعلم واسم الإشارة والاسم الموصول والمحلى بأل والمضاف إلى معرفة. لا يكفي وجود كلمتين متجاورتين للحكم بأن التركيب إضافة؛ افحص العلاقة بينهما.
4. العلم والكنية
العلم يسمي شخصًا أو مكانًا بعينه، وقد يكون مفردًا مثل خالد أو مركبًا إضافيًا مثل عبد الله. الكنية مثل أبي موسى من صور التسمية. انتبه إلى أن التصنيف من حيث التركيب يختلف عن التصنيف إلى اسم وكنية ولقب؛ فلا تخلط المعيارين في إجابة واحدة.
5. التعريف بالإضافة
نحوّل «دفتر» إلى معرفة بقولنا «الدفتر» أو «دفتر التلميذ» أو «دفترك». أما «دفتر تلميذ» فيبقى نكرة لأن المضاف إليه نكرة. في «قرأت دفترَ التلميذِ» أُعرب دفتر بحسب موقعه مفعولًا به، والتلميذ مضافًا إليه مجرورًا.
6. التوجيه ولغة الحوار
تقوم الرسالة على مخاطبة شخص وتوجيهه إلى سلوك. اكتب عند تحليلها من يتكلم ولمن والغرض من كلامه، ثم استشهد بعبارة قصيرة من كتابك. والخلاصة اللغوية أن التعريف يحدد المقصود، وأن الإضافة لا تغير وظيفة المضاف الأصلية في الجملة.
7. تمارين أصلية مع التصحيح
حاول الإجابة قبل فتح التصحيح. التطبيقات الآتية من إعداد المنير وليست نقلًا لأسئلة الكتاب.
1. ما القيمة المشتركة بين الإنصاف ومراجعة الخطأ؟
إظهار التصحيح
الحرص على الحق؛ فالإنصاف يمنع التحيز ومراجعة الخطأ تسمح بالتصحيح.
2. صنف «نحن، هذا، الذي، خالد».
إظهار التصحيح
نحن ضمير، هذا اسم إشارة، الذي اسم موصول، خالد علم؛ وكلها معارف.
3. لماذا «بابُ مدرسةٍ» نكرة؟
إظهار التصحيح
لأن بابًا أضيف إلى نكرة هي مدرسة؛ لم تحدد مدرسة بعينها.
4. عرّف «قلم» بالإضافة إلى ضمير.
إظهار التصحيح
قلمي أو قلمك؛ اكتسب الاسم التعريف بإضافته إلى الضمير.
5. أعرب «التلميذِ» في «دفترُ التلميذِ نظيف».
إظهار التصحيح
مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة، وليس فاعلًا.
6. حدد تركيب العلم «عبد الله».
إظهار التصحيح
علم مركب إضافي؛ عبد مضاف والله مضاف إليه. ويتغير إعراب الجزء الأول حسب موقعه.
إنتاج كتابي
اكتب رسالة قصيرة إلى زملائك عن الإنصاف في توزيع مهام مشروع جماعي. استعمل اسم إشارة واسمًا موصولًا وإضافة إلى معرفة، ثم استخرجها وسم نوع كل منها.
المرجع: المفيد في اللغة العربية، الأولى إعدادي، النص التطبيقي «في القضاء». الشرح والتطبيقات أصلية؛ اقرأ النص المقرر في كتابك، وقد تختلف الصفحات بين الطبعات.