التكنولوجيا الصناعية · الثالثة إعدادي
دراسة الجدوى للحاجز الآلي
درس دراسة الجدوى للحاجز الآلي للتكنولوجيا الصناعية الثالثة إعدادي: شرح منظم للمفاهيم، مثال تطبيقي محلول، وأسئلة مصححة للمراجعة والفهم.
1. معنى الجدوى
تسأل دراسة الجدوى هل يمكن إنجاز حل يحقق الوظائف والقيود بالموارد المتاحة. تشمل الجانب التقني والاقتصادي والزمني والاستعمالي. إثبات إمكان تحريك ذراع لا يكفي لإثبات جدوى المشروع كله.
2. دفتر التحملات
نربط كل وظيفة بمعيار ومستوى وطريقة تحقق. مثال: وظيفة التشوير؛ المعيار وضوح الحالة؛ المستوى يميز المتعلم حالتي السماح والمنع في وضع التجربة؛ الاختبار قراءة الإشارة. نميز المطلوب الضروري عما يمكن التفاوض حوله.
3. المقارنة والقرار
نقارن حلولًا على أساس المعايير نفسها، ويمكن استعمال تنقيط موزون إذا وضحنا الأوزان. التنقيط لا يلغي شرطًا حاسمًا مثل السلامة؛ حل غير آمن لا يفوز لمجرد أنه رخيص. نسجل المعلومات الناقصة بدل اختراع قيم.
تطبيق محلول
حل A يكلف في نموذج 120 درهمًا وحل B يكلف 150، لكن B يسهل صيانته. لا نحسم بالسعر وحده؛ نضيف معايير الأعطال المتوقعة وتوفر القطع والزمن المطلوب. إن غابت البيانات نجرب نموذجًا أو نبحث قبل القرار.
اختبر فهمك مع التصحيح
1. ما الفرق بين معيار ومستوى؟
إظهار التصحيح
المعيار خاصية نقيسها، والمستوى القيمة أو الشرط المطلوب لها.
2. هل الأقل كلفة هو الأفضل دائمًا؟
إظهار التصحيح
لا، يجب أن يحقق الوظائف والقيود الأساسية أولًا.
نشاط للمراجعة
لخص الفكرة الرئيسية بأسلوبك، وحدد معطى ونتيجة في التطبيق. ثم غيّر معطى واحدًا أو قيدًا واحدًا وتوقع أثره مع التعليل. في المسائل العددية اكتب الوحدات وراجع معقولية النتيجة؛ وفي التحليل الوظيفي ميز الخدمة عن الوسيلة.
إعداد تربوي أصلي للمنير. الأمثلة نماذج تعليمية؛ يراجع في التطبيق العملي مخطط الأستاذ ووثيقة المكون المحدد وشروط الورشة.
4. ملف قرار لنموذج حاجز مدرسي
نريد نموذجًا مصغرًا يوضح الفتح والغلق والتشوير داخل القسم. لا يمثل هذا النشاط تصميم حاجز حقيقي لتنظيم مرور السيارات. نحدد في مثال افتراضي ميزانية قصوى قدرها 180 درهمًا، ومدة إنجاز لا تتجاوز 4 حصص، مع استعمال التغذية التعليمية التي يحددها الأستاذ.
مقارنة مبنية على المعطيات
نفترض ثلاثة اقتراحات: A بكلفة 160 درهمًا ومدة 3 حصص، لكنه لم ينجح في اختبار منع الغلق عند وجود عائق تجريبي. B بكلفة 175 درهمًا ومدة 4 حصص ونجح في الاختبارات المطلوبة للنموذج. C بكلفة 190 درهمًا ومدة 3 حصص ونجح في الاختبارات. وفق هذه المعطيات نختار B؛ A يحتاج تعديلًا وإعادة اختبار، وC يتجاوز الميزانية. لا تعني هذه النتيجة اعتماد أي حل للاستعمال خارج التجربة المدرسية.
كيف أكتب نتيجة اختبار؟
نكتب: المطلوب، وشروط التجربة، وما تمت ملاحظته، والحكم. مثال: «عند وجود العائق التجريبي المحدد في مسار النموذج، يجب ألا يبدأ الغلق. في المحاولة المسجلة بدأ الغلق، إذن الشرط غير محقق». لا نستبدل الملاحظة بعبارة «يبدو جيدًا». ويحدد الأستاذ إجراءات الاختبار؛ لا نستعمل اليد أو الجسم عائقًا.
التكلفة المعروفة والمعلومات الناقصة
إذا بلغت أثمان العناصر 145 درهمًا، والقاعدة 20 درهمًا، والتوصيلات 10 دراهم، فالمجموع 145 + 20 + 10 = 175 درهمًا. يتبقى 5 دراهم من الميزانية. إذا لم نعرف ثمن عنصر إضافي فلا نسجله صفرًا؛ نكتب «غير معلوم» ونؤجل الحكم على التكلفة النهائية إلى حين توفره.
يمكن منح نقاط لمقارنة سهولة الصيانة أو وضوح التشوير بين حلول اجتازت الشروط الضرورية. لكن مجموع النقاط لا يصلح لتجاهل فشل شرط أساسي. بعد تغيير مكوّن أو برنامج تحكم، نعيد الاختبارات المتأثرة بالتعديل.
التمرين 3 — حساب الميزانية
عناصر بـ132 درهمًا، قاعدة بـ25، وتوصيلات بـ18. احسب المجموع والهامش من ميزانية 180 درهمًا.
إظهار التصحيح 3
المجموع 132 + 25 + 18 = 175 درهمًا؛ الهامش 5 دراهم. لا يدخل في الحساب أي عنصر لم يذكر ثمنه.
التمرين 4 — اختيار معلل
حل رخيص لم يحقق منع الغلق عند وجود عائق، وحل أغلى ضمن الميزانية حقق جميع شروط النشاط. أيهما تختار؟
إظهار التصحيح 4
نختار الحل الذي حقق الشروط، ضمن معطيات النشاط. انخفاض السعر لا يعوض فشل الشرط الضروري، ويمكن تعديل الحل الأول ثم إعادة اختباره.
التمرين 5 — معلومة ناقصة
المدة والكلفة معلومتان، لكن وظيفة التشوير لم تختبر. هل نكتب «الحل مطابق بالكامل»؟
إظهار التصحيح 5
لا؛ نكتب أن نتيجة اختبار التشوير غير متوفرة. ننجز الاختبار المحدد ثم نصدر الحكم، ولا نحول غياب المعلومة إلى نجاح.
التمرين 6 — صياغة تقرير
حوّل «الحاجز ممتاز» إلى نتيجة اختبار قابلة للتحقق، باستعمال مثال التشوير.
إظهار التصحيح 6
مثال: «عند اختيار حالة المنع ظهر المؤشر المخصص لها، وعند اختيار حالة السماح ظهر مؤشرها في شروط التجربة المحددة؛ تحقق شرط تمييز الحالتين في هذا الاختبار». نذكر ما اختبرناه فقط.