التكنولوجيا الصناعية · الثانية إعدادي
تحليل الحاجة
درس تحليل الحاجة للتكنولوجيا الصناعية الثانية إعدادي: شرح منظم للمفاهيم، مثال تطبيقي محلول، وأسئلة مصححة للمراجعة والفهم.
1. الأسئلة الثلاثة
لتحديد الحاجة نسأل: لمن يقدم المنتوج الخدمة؟ وعلى ماذا يؤثر؟ ولأي غرض يوجد؟ جواب السؤال الأخير يصاغ بفعل يصف خدمة، لا بلائحة مكونات. في مصباح المكتب: المستفيد القارئ، ومجال التأثير سطح العمل، والغرض توفير إضاءة مناسبة.
2. الحاجة والوظيفة والقيد
الحاجة مقصد المستعمل، والوظيفة خدمة المنتوج، والقيد شرط يحد الحلول الممكنة. «إضاءة الصفحة» وظيفة، و«عدم إزعاج الجالس بجانبي» قيد استعمال. لون الهيكل قد يكون قيدًا جماليًا لكنه لا يحل الحاجة الأساسية وحده.
3. التحقق من صحة التحليل
نسأل لماذا ظهرت الحاجة وهل يمكن أن تتغير أو تزول. نجمع معلومات من المستعمل دون افتراض أن رغبتنا تمثل الجميع. ثم نربط كل مطلب باختبار: اتجاه الضوء، ثبات القاعدة، وسهولة التحكم. لا نختار المكونات قبل فهم الغرض.
تطبيق محلول
في حاملة كتاب مدرسية، المستفيد التلميذ، والشيء الذي تتعامل معه الحاملة هو الكتاب، والغرض إبقاؤه مفتوحًا في وضع مريح للقراءة. من القيود ألا تتلف الصفحات وأن تناسب أحجامًا مختلفة. الاختبار يستعمل كتابين مختلفين مع مراقبة الثبات.
اختبر فهمك مع التصحيح
1. ما الخطأ في «الحاجة هي شراء مصباح»؟
إظهار التصحيح
هذه صياغة حل؛ الحاجة هي الحصول على إضاءة ملائمة للنشاط.
2. اقترح معيارًا قابلًا للاختبار لحاملة كتاب.
إظهار التصحيح
الثبات: تبقى الحاملة مستقرة عند وضع الكتاب وتقليب صفحاته في شروط الاختبار المحددة.
نشاط للمراجعة
لخص الفكرة الرئيسية بأسلوبك، وحدد معطى ونتيجة في التطبيق. ثم غيّر معطى واحدًا أو قيدًا واحدًا وتوقع أثره مع التعليل. في المسائل العددية اكتب الوحدات وراجع معقولية النتيجة؛ وفي التحليل الوظيفي ميز الخدمة عن الوسيلة.
إعداد تربوي أصلي للمنير. الأمثلة نماذج تعليمية؛ يراجع في التطبيق العملي مخطط الأستاذ ووثيقة المكون المحدد وشروط الورشة.