Français · 3e année collège · Cours et questions corrigées
La coordination
Comprendre la coordination en français 3AC : éléments reliés, connecteurs, différence avec la subordination, schéma et 6 exercices corrigés.
1. Relier des éléments
La coordination relie des mots, groupes ou propositions de même niveau syntaxique. Et ajoute, ou propose souvent une alternative, mais oppose, car introduit une justification. La relation dépend du contexte : et peut aussi marquer une succession.
2. Coordonner ou subordonner
« Il reste car il pleut » coordonne deux propositions selon l’analyse scolaire habituelle. « Il reste parce qu’il pleut » emploie une subordonnée causale. Une relation de sens voisine ne signifie pas une construction identique.
3. Construire clairement
On coordonne des éléments compatibles : « Elle aime lire et dessiner ». Une accumulation de et peut rendre la phrase confuse. On choisit le connecteur selon la relation voulue et on vérifie la ponctuation. Certains mots comme donc sont analysés comme adverbes de liaison dans la terminologie récente.
Exemple expliqué
« Je voulais sortir, mais la pluie m’en a empêché » exprime une opposition. Remplacer mais par et affaiblirait cette relation ; le choix du lien participe au sens.
4. Relier des éléments compatibles et préciser le sens
La coordination peut réunir des mots, des groupes ou des propositions. Dans « Nora et Sami arrivent », et relie deux noms ; dans « Elle aime lire et dessiner », il relie deux infinitifs ; dans « Il pleut, mais nous sortons », mais relie deux propositions. Repérer les éléments reliés permet de ne pas confondre coordination et simple voisinage.
Le connecteur indique une relation, mais le contexte peut la préciser. Et peut exprimer une addition ou une succession ; ou une alternative ; mais une opposition ; car une justification. Pour exprimer une conséquence, donc est fréquent ; selon la terminologie, il est analysé comme adverbe de liaison plutôt que comme conjonction de coordination. On peut conserver l’étiquette du manuel tout en expliquant la relation logique.
Exemple analysé pas à pas
« Nora voulait participer, mais elle était absente ». Mais marque une opposition entre son souhait et la situation. Remplacer ce lien par car ferait de l’absence une justification du souhait, ce qui changerait le sens.
Schéma de méthode
Quels mots, groupes ou propositions sont reliés ?
Addition, alternative, opposition ou justification.
Éléments compatibles et relation cohérente.
Je vérifie mes acquis
1. Choisis un lien d’alternative : Tu préfères lire … dessiner ?
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Ou.
2. Quelle relation car exprime-t-il souvent ?
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Une explication ou justification de ce qui précède.
Exercice 3 — Identifier les éléments
Que relie et dans « Elle préfère marcher et observer le paysage » ?
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Deux groupes à l’infinitif : marcher et observer le paysage. Ils dépendent tous deux de préfère.
Exercice 4 — Choisir un lien
Complète : « Il voulait entrer, … la porte était fermée ».
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Mais convient pour exprimer l’opposition entre l’intention et l’obstacle.
Exercice 5 — Coordination ou subordination ?
Compare « Il reste car il est malade » et « Il reste parce qu’il est malade ».
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Car relie des propositions coordonnées selon l’analyse scolaire habituelle. Parce que introduit une subordonnée de cause. Le sens est voisin, la construction diffère.
Exercice 6 — Réparer la construction
Corrige : « Elle aime la lecture et dessiner des paysages » en donnant deux infinitifs coordonnés.
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Elle aime lire et dessiner des paysages. Les deux éléments coordonnés ont ici une construction parallèle.
Cours et exemples originaux : Al-Mounir. Les exercices accompagnent le travail de classe ; suivre les consignes et la terminologie du manuel utilisé.